viernes, 30 de noviembre de 2012
Integración de TICS a NEE
En el transcurso de los
actuales cambios tecnológicos y sociales la educación especial merece
esfuerzos particulares de integración. Las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) pueden servir a los alumnos con necesidades especiales como
herramientas claves para un desarrollo integral. El uso de las TIC abre nuevos
horizontes, estimulando su inteligencia y creatividad y facilitando su
integración social. Eso lo demuestran no sólo estudios internacionales, sino
también la gran experiencia exitosa a nivel local. Las instituciones que
ejecutan y apoyan el Plan CEIBAL trabajan para lograr aplicaciones tecnológicas
que permitan a los alumnos mostrar y desarrollar sus capacidades cognitivas y
emotivas.
El libro Laptop andamiaje para la Educación Especial Guía práctica Computadoras
móviles en el currículo, de Roxana Elizabeth Castellano Y
Rafael Sánchez Montoya representa una herramienta de información metodológica y
didáctica única en el proceso de inclusión. Ofrece a los docentes de la
educación especial una guía paso a paso para lograr una mejor integración de
alumnos con discapacidad, basándose en experiencias concretas y colaboración
interdisciplinaria. Por dichos motivos, la UNESCO expresa su particular
agradecimiento, tanto a los autores y colaboradores como a los docentes que
utilizan el andamiaje a fin de lograr sociedades inclusivas.EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA ESPECIAL
CENTRO DE REFERENCIA LATINOAMERICANO PARA LA
EDUCACIÓN ESPECIAL
tematicas a debatir
Ø El proceso de evaluación y diagnóstico de alumnos con necesidades educativas especiales.
Ø La Pedagogía y la Didáctica en la Educación Especial.
Ø La atención a los niños con problemas generalizados en el aprendizaje.
Ø La atención educativa a los niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales asociadas al autismo, sordoceguera, retraso mental, deficiencias sensoriales, afectivas-conductuales, limitaciones físico-motoras, y al implante coclear.
Ø La prevención educativa y la formación de valores en la población con necesidades educativas especiales.
Ø La atención educativa integral a los niños y niñas de 0 a 6 años con necesidades educativas especiales.
Ø Tecnología y discapacidad.
Ø La preparación para la vida adulta independiente a las personas con necesidades educativas especiales y la inserción social y laboral.
Ø Los lenguajes aumentativos y alternativos de comunicación de las personas con necesidades educativas especiales. La estimulación del desarrollo de la comunicación y el lenguaje en la población con necesidades educativas especiales.
Ø Las instituciones de Educación Especial como centro de recursos y apoyos.
Ø La inclusión y la atención educativa desde la escuela primaria a los escolares con retraso mental, ceguera, baja visión, sordera e hipoacusia, autismo, sordoceguera, implante coclear, limitaciones físicas motoras, deficiencias en la comunicación y el lenguaje.
Ø El proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador, como vía para identificar y potenciar a los niños con altos rendimientos escolares.
Ø Los procesos de adquisición de la lecto-escritura, la estimulación temprana para el desarrollo de las habilidades ortográficas en la Educación Primaria. Estrategias de atención a la dislexia y la discalculia desde la clase
09 - 13 de julio, 2012
tematicas a debatir
Ø El proceso de evaluación y diagnóstico de alumnos con necesidades educativas especiales.
Ø La Pedagogía y la Didáctica en la Educación Especial.
Ø La atención a los niños con problemas generalizados en el aprendizaje.
Ø La atención educativa a los niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales asociadas al autismo, sordoceguera, retraso mental, deficiencias sensoriales, afectivas-conductuales, limitaciones físico-motoras, y al implante coclear.
Ø La prevención educativa y la formación de valores en la población con necesidades educativas especiales.
Ø La atención educativa integral a los niños y niñas de 0 a 6 años con necesidades educativas especiales.
Ø Tecnología y discapacidad.
Ø La preparación para la vida adulta independiente a las personas con necesidades educativas especiales y la inserción social y laboral.
Ø Los lenguajes aumentativos y alternativos de comunicación de las personas con necesidades educativas especiales. La estimulación del desarrollo de la comunicación y el lenguaje en la población con necesidades educativas especiales.
Ø Las instituciones de Educación Especial como centro de recursos y apoyos.
Ø La inclusión y la atención educativa desde la escuela primaria a los escolares con retraso mental, ceguera, baja visión, sordera e hipoacusia, autismo, sordoceguera, implante coclear, limitaciones físicas motoras, deficiencias en la comunicación y el lenguaje.
Ø El proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador, como vía para identificar y potenciar a los niños con altos rendimientos escolares.
Ø Los procesos de adquisición de la lecto-escritura, la estimulación temprana para el desarrollo de las habilidades ortográficas en la Educación Primaria. Estrategias de atención a la dislexia y la discalculia desde la clase
09 - 13 de julio, 2012
viernes, 13 de julio de 2012
Proyección personal como futuro profesional de la educación
Desde pequeña siempre quise estar relacionada con niños y su educación.
Por esta razón decidí estudiar atención de Párvulos, el hecho de ser parte del desarrollo emocional, social, cognoscitivo de los niños y niñas es completamente gratificante.
Si para mi, el ser parvularia es una profesión hermosa, imaginen lo que significará el hecho de poder ayudar a los niños y niñas más aun de lo que ya podía haber hecho con mi simple título de técnico.
Colaborando con el Proceso de aprendizajes y sus dificultades. He realizado distintas investigaciones en diferentes centros educacionales, y por lo general me indican que poseen solamente uno o dos Psicopedagogos, y que en realidad no dan a basto ya que hay demasiados niños que necesitan ser atendidos, realmente quisiera que al término de mi carrera hubiesen muchas oportunidades para ayudar a la gente, y que los centros educativos comprendan que realmente son necesarios los Psicopedagogos, no por buscar empleo, sino que es por la pasión, dedicación y vocación que tenemos todos los que estudiamos en referencia a la educación.
jueves, 12 de julio de 2012
La Hiperactividad
La hiperactividad es un trastorno de la conducta en el que los niños desarrollan una gran actividad motora, están en continuo movimiento, sin que exista un motivo particular para ello. Sin embargo, lo que causa mayores inconvenientes es el déficit de atención que acarrea, pues resulta más difícil de tratar que el exceso de movilidad.
La falta de atención es uno de los principales rasgos de los niños hiperactivos. Éstos se distraen fácilmente y están muy vulnerables a encontrar estímulos en todas partes, lo que les impide focalizarse. Por otra parte, les cuesta seguir las indicaciones que los adultos les proporcionan, dando la impresión de que no están escuchando mientras se les habla.
La hiperactividad puede causar importantes problemas a nivel educativo. En el colegio puede suceder que los niños hiperactivos tengan muchas tareas sin terminar, porque buscan evitar las situaciones que les demandan mucho esfuerzo mental.¡ Sitios Educativos para visitar ! (enlaces)
La psicomotricidad es una disciplina que, basándose en una concepción integral del sujeto, se ocupa de la interacción que se establece entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de su importancia para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve. Su campo de estudio se basa en el cuerpo como construcción, y no en el organismo en relación a la especie.
El psicomotricista es el profesional que se ocupa, mediante los recursos específicos derivados de su formación, de abordar a la persona desde la mediación corporal y el movimiento. Su intervención va dirigida tanto a sujetos sanos como a quienes padecen cualquier tipo de trastornos y así sus áreas de intervención serán tanto a nivel educativo como reeducativo o terapéutico.
La Personalidad
La personalidad es un conjunto de características o patrones que definen a una persona, es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes y hábitos y la conducta de cada individuo, que de manera muy particular, hacen que las personas sean diferentes a las demás.
La manera en que cada ser pensante, actúa sobre situaciones diversas, nos dice algo sobre la personalidad de cada persona, en otras palabras es el modo habitual por el cual cada ser piensa, habla, siente y lleva a cabo alguna acción para satisfacer sus necesidades en su medio físico y social.
Cada persona al nacer, ya tiene su propia personalidad, puesto que desde bebes, los padres dice, “el niño es muy melindroso, ó es muy quieto, etc.” Ya desde ese punto tenemos personalidad. Aunque cabe hacer una aclaración, no nacemos con una personalidad determinada, si no que nacemos con ciertas características propias, que con el paso del tiempo y con el factor más determinante que es el de origen ambiental será como se definirá.
Esta personalidad se ira estructurando y cambiando con el paso de los años, ya sea por la influencia de figuras que significaron algo en la niñez o figuras como los padres, de tal manera que tendremos una personalidad copiada o pre-establecida por esas figuras aunque no estemos conscientes te esto.
La personalidad, será fundamental para el desarrollo de las demás habilidades del individuo y de la integración con grupos sociales.
Cuando la persona no se siente con personalidad, es por que no se ha identificado a si mismo, es decir, no se conoce. Es por eso que algunas personas han pensado en eso y han desarrollado diversos métodos, ya sea para saber cual es tu personalidad, o bien para mejorar algunos aspectos, que realcen esa personalidad.¿En qué consiste la Neurosis?
Términos Psicopedagógicos para aprender
Temperamento. Es la
conformación reactiva de un individuo, el aspecto espontáneo de su
personalidad. Procede de la combinación de disposiciones características emanadas
de sus apetitos, emociones y estados de ánimo.
Trauma psíquico. Choque emocional
que deja huella en el subconsciente.
Abulia. Apatía y falta de
fuerza de voluntad que incluye incapacidad para tomar iniciativas propias.
Ambivalencia. Conflicto
motivacional, que se produce cuando el sujeto es simultáneamente atraído y
repelido por la misma meta o deseo.
Edad mental (EM). Nivel de
desarrollo intelectual global correspondiente a una determinada edad
Empatia. Estado mental en
el que un sujeto se identifica con otro grupo o persona, compartiendo el mismo
estado de ánimo.
Identidad sexual. Convicción
interna de una persona acerca de ser varón o mujer.
Conozcamos sobre la Infancia
configuran todos los resortes afectivos e intelectuales del individuo, de cuyo
correcto desarrollo depende buena parte del éxito o fracaso posterior de cada
individuo en su proyecto vital”
Dentro de esta definición de infancia se englobarían para su mejor definición, tres
grandes fases:
1.- FASE DE LACTANCIA: desde el momento del nacimiento hasta la adquisición
del lenguaje y la capacidad de andar.
2. – PRIMERA INFANCIA: período comprendido entre el final del primer año hasta
el sexto o séptimo año de vida. Se caracteriza por un fuerte desarrollo de la
capacidad exploradora del niño, así como, del desarrollo intelectual con un
progresivo dominio del lenguaje.
En esta etapa el niño descubre la relación familiar y comienza muy
primariamente la relación con los compañeros.
3. – SEGUNDA INFANCIA: comprende desde los seis o siete años
hasta la pubertad, con la cual se va iniciar la adolescencia. La principal
característica de esta fase, es que ahora el niño ya se sumerge plenamente en el
mundo real e intenta adaptar su comportamiento a las variables condiciones
externas. Se produce asimismo una fuerte identificación del niño con el padre y
de la niña con la madre, con lo que ello supone una aceptación de papeles
sexuales y sociales.
¿Qué es el aprendizaje por observación?
El aprendizaje por observación, es el cambio de conducta si se puede decir “permanente” como en un organismo simple o en un complejo, todo esto pasa, cuando se posee un modelo a seguir; un recién nacido tiende a imitar las costumbres de sus padre y esto no se puede evitar ya que es una instinto innato.
Este aprendizaje requiere por lo general de cuatro pasos o etapas que son:
Adquisición: quien aprende observa un modelo y reconoce los rasgos distintivos de su conducta.
Retención: las respuestas del modelo se almacenan de manera activa en la memoria.
Ejecución: si quien aprende acepta el comportamiento del modelo como apropiado y con posibilidades de llevar a consecuencias valiosas entonces la reproducirá.
Consecuencias: la conducta de quien aprende se enfrenta a las consecuencias que la debilitaran o fortalecerán. En otras palabras se da el condicionamiento operante.
Contexto de Intervención Psicopedagógicas
Antes de seguir comentado los distintos contextos para la intervención del psicopedagogo, sería conveniente definir contexto de intervención.. Según Lashwell, un contexto de intervención es todo aquel
ambiente donde puede tener lugar la vida de una persona.
La distinción de los contextos de intervención está en función del proceso evolutivo del individuo
a orientar.
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Se trata de una categorización centrada en el orientado, no en el orientador. El orientado se encuentra, en primer lugar, en el sistema educativo. La orientación en el sistema escolar atiende al
individuo en tanto es alumno o estudiante. A continuación sigue una fase de transición donde recibe
la ayuda que necesita de los medios comunitarios. Éstos atienden al individuo en tanto que es un ciudadano. Puede requerir servicios a lo largo de toda la vida. Al encontrarse en una organización como
empleado podrá recurrir a ella en búsqueda de algún tipo de ayuda para su desarrollo profesional y
personal. La organización le atenderá en tanto que es un empleado. Simultáneamente podrá requerir
ayuda de los medios comunitarios o, incluso, del sistema educativo. Es decir, desde el punto de vista
evolutivo no son categorías excluyentes.
Dicho esto, podemos simplificar los posibles contextos de intervención en tres grandes categorías:
a) Sistema escolar.
b) Medios comunitarios.
c) Organizaciones.
Términos Psicopedagógicos para aprender
Sueño. Importante experiencia psíquica que se produce mientras dormimos. Interrupción fisiológica espontánea y periódica de la actividad de la conciencia, acompañada por cambios funcionales en algunos órganos.
Sueño No-REM. Período del sueño en el que no se aprecian movimientos oculares rápidos.
Sueño REM. Período del sueño en el que se aprecian movimientos oculares rápidos.
Superyó. Según Freud, una de las partes de la personalidad que tiene la función de formar la conciencia moral, los ideales. Se formaría en una edad temprana asumiendo el modelo de un personaje importante con el que el niño se identifica.
Balbuceo. Perturbación del lenguaje caracterizada por habla vacilante
y confusa.
Batería de test. Conjunto de tests
que sirven para medir determinados aspectos de la psicología de un sujeto.
C.I. (Cociente de inteligencia.). Es un número
índice resultado de la división entre la edad medida por diferentes tests y la
edad cronológica. Es una cifra indicadora del nivel de inteligencia que posee
un individuo en relación con otros sujetos de su misma edad. El CI tiende a
permanecer relativamente estable a lo largo del tiempo.
Memoria. Capacidad mental
de conservar y evocar cuanto se ha vivido. Fenómeno psíquico muy complejo en el
que entran en juego el psiquismo elemental (rastros que las sensaciones dejan
en el tejido nervioso), la actividad nerviosa superior (creación de nuevas
conexiones nerviosas por repetición, es decir, reflejos condicionados) y el
sistema conceptual o inteligencia propiamente dicha. Actividad específicamente
humana en cuanto comporta el reconocimiento de la imagen pasada como pasada.
Negación. Mecanismo de
defensa por el que se rechazan aquellos aspectos de la realidad que se
consideran desagradables. El individuo se enfrenta a conflictos emocionales y
amenazas de origen interno o extemo negándose a reconocer algunos aspectos
dolorosos de la realidad externa o de las experiencias subjetivas que son
manifiestos para los demás. El término negación psicótica se emplea cuando hay una total
afectación de la capacidad para captar la realidad.
Pensamiento. Término genérico
que indica un conjunto de actividades mentales tales como el razonamiento, la
abstracción, la generalización, etc. cuyas finalidades son, entre otras, la resolución
de problemas, la adopción de decisiones y la representación de la realidad
externa.
Modelos de Intervención de Psicopedagogía
principales de intervención.
Los modelos de intervención son estrategias para conseguir unos resultados propuestos. A lo largo
de la historia han ido surgiendo diversos modelos que el orientador debe conocer.
Nosotros vamos a centrarnos en tres modelos básicos de intervención:
a) El modelo clínico, centrado en la atención individualizada, donde la entrevista personal es la
técnica característica.
b) El modelo de programas, que se propone anticiparse a los problemas y cuya finalidad es la
prevención de los mismos y el desarrollo integral de la persona.
c) El modelo de consulta, que se propone asesorar a mediadores (profesorado, tutores, familia,
institución, etc.), para que sean ellos los que lleven a término programas de intervención.
El Trastorno de Personalidad
Es un
tipo de trastorno conductual que se caracteriza por provocar considerables
problemas para la adaptación social.
La persona que padece el trastorno de personalidad no
siempre ni forzosamente se siente perturbada, pero en cambio los demás a menudo
la consideran perturbadora o molesta.
¿A quienes afecta la Zurdería?
•Son
aquellos individuos que tienen definida su lateralidad por predominio del polo
derecho del cerebro.
•La
zurdería puede ser completa o parcial, dependiendo del uso dominante de los
miembros u órganos ubicados en la lateralidad de que se viene hablando.
El Yo
•El Yo tiene
como fin cumplir de manera realista los deseos y demandas del Ello con el mundo
exterior. A la vez conciliándose con las exigencias del Superyó.
•El
Yo evoluciona según la edad y sus distintas exigencias del Ello actuando como
un intermediario contra el mundo externo.
¡El Cajón de las Vocales!
¡ Como ya conocemos las vocales, aprendamos algunas palabras que tienen el mismo sonido inicial !
¿En qué consiste el Temperamento?
•Es la
conformación reactiva de un individuo, el aspecto espontáneo de su
personalidad.
•Procede
de la combinación de disposiciones características emanadas de sus apetitos,
emociones y estados de ánimo.
miércoles, 11 de julio de 2012
Conozcamos sobre la Lateralidad
La
lateralidad consiste en confirmar y reforzar el lado dominante de nuestro
cuerpo (derecha o izquierda) a través de la experiencia con el propio entorno.
Es importante que este dominio sea espontáneo y nunca forzado
Discalculia
La Discalculia son
dificultades específicas en el proceso de aprendizaje de cálculos numéricos que
se observan entre niños (a) de inteligencia normal, no repetidores de curso.
Estos niños realizan de manera deficiente operaciones
aritméticas, involucrando una inmadurez mayor o menor de las funciones
neurológicas.
Disgrafía, ¿qué es?
La Disgrafía es
un trastorno de la escritura que afecta la forma y el significado de lo que se
escribe. dificultad para el acto de escribir que depende de retardo en la
maduración motríz sin embargo , la
capacidad de copiar está intacta
Aprendamos sobre la Dislexia
•La Dislexia es
una dificultad para la interpretación del lenguaje, sobretodo escrito.
•Es una confusión que el niño presenta al
escribir y se dan en la posición de consonantes como ejemplo:
confundir la d por
la b o confunden la "p" con "q".
¿Qué es el Desarrollo Psicosexual?
Es la
combinación de la maduración biológica y aprendizaje que genera cambios en la
conducta sexual como en la personalidad, desde la infancia hasta la edad adulta
y a lo largo de ella.
Complejo de Edipo
Es el
conjunto de relaciones que se establecen entre el niño y sus padres entre los
dos y cinco años.
El niño se identifica a sí mismo como un ser sexual,
y dirige sus deseos amorosos hacia su madre, estableciendo con el otro una
conflictiva relación de celos, miedo y sentimientos de culpa.Batería Psicopedagógica
Es un conjunto de
instrumentos psicométricos o proyectivos que se utilizan para evaluar
minuciosamente el funcionamiento de determinados procesos mental(cognitivo,
emocional, de personalidad, sintomatología, etc.), aplicándose generalmente a
las pruebas estructuradas de evaluación neuropsicológica.viernes, 1 de junio de 2012
¿Qué es la Psicopedagogía?
Es una ciencia aplicada, que surge de la fusión de la psicología y la pedagogía, cuyo campo de aplicación es la educación, a la cual le proporciona métodos, técnicas y procedimientos para lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje más adecuado a las necesidades del educando.
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